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心灵上触电,行动上改变——朱平校长谈拓展培训

2016-03-28 15:23:54 来源: 作者:gongyexuexiao 浏览:

   
心灵上触电,行动上改变
朱平

  以“学习· 成长 ·改变”为主题的联想研修培训已经举行了三期,达到甚至超出我们预想的目的,参训学员都从心灵深处有所感悟、震撼、触电,继而在行动上有所改变,这些难能可贵,希望再接再厉。在众多心得体会里面,有不少确确实实是用心在写,是发自心灵深处的声音,是真挚感情的流淌,是破茧成蝶的剖析,李玉梅、翟慧云等老师的作品无疑是这其中的佼佼者。
  李老师的《改变源于震撼,行动才是目的》一文说到,“收获最大的是震撼,震撼自己安逸生活中处处暗存危机而不自知;震撼自己觉得最爱学生,却不知不觉中伤害了学生;震撼自己总是苦口婆心地批评学生,却感觉收效甚微,总有无可奈何之感时,方知用的方法根本是错误的;震撼自己觉得兢兢业业,热爱教育事业,却原来连教育的本质还没理解透……”,这是真正在自我剖析,自我反省,是真正发自内心的说到灵魂深处的声音,也在自我成长,有如黄钟律吕,振聋发聩。

  的确,我们的学生个性鲜明,叛逆心太强,甚至在我们老师眼里,学生一无是处,如同朽木不堪造就。我们有没有像李老师一样反思:“自己在不知不觉中,已丧失了发现美的能力,满心满眼都是学生的缺点和不足,对学生丧失了信心和希望。而翟老师的课让我深感:不是学生素质太差,不能教育,而是因为我们的固步自封,自我满足,不思进取,跟不上学生的脚步;因为教育理论的匮乏,没有了爱学生的能力;因为教学方式的僵化,使学生丧失了学习兴趣。”
  毋庸置疑,我们不少领导老师有一些自我满足,不思进取,好自我欣赏,看不到自己的差距和不足,看不到竞争态势,不虚心,不想学,不愿学;畏难,我们学生的教育难度确实很大,有的老师不是积极主动想办法,而是怨天尤人,消极等待,束手无策,把困难当做工作不力的借口。
  与其坐而论道,不如作而行之。李老师的可贵之处在于不仅深刻反省,还付诸行动。“我让学生分组、限时用知识树的形式来体现知识框架。这一形式让学生很兴奋,也都积极参与”,“学习了注意力就是结果的理论和爱的五种语言,我再看这些学生,感到他们竟然是那么可爱,对他们的态度变了,看他们的眼光自然也亲切了许多,而这些学生看我眼光也亲切了许多”。
  老师们,这个时代,谁都不容易,少一些抱怨,多一些实干,作为团队成员不要以自我为中心,要学会换位思考,珍惜当下生活,大胆创新教学形式,建立合作共赢理念。
  “情感是相互的,老师真心地爱学生,学生会感受到的,即使他不会一下子改掉所有缺点,但总是会感受到你的善意,潜移默化地改变也是可能的。要相信,爱能创造奇迹。”我们从事的是一项功德无量的事业,以此为契机,我们的工作要再深入一些,再实际一些,以学生为中心,以发展为目标,以关爱为手段,以质量为根本,静下心来,抛却浮躁,共同发展,幸福成长。
  学习,成长,改变,这是永恒的主题。我们的改变永远没有结束,我们才刚刚上路,并且永远在路上!为了新的目标、新的梦想,让我们携手并肩,追梦,启航!

  

附:李玉梅老师的感想文章
改变源于震撼,行动才是目的
                   李玉梅
       痛并快乐的培训学习结束了,收获满满,体会多多。
一、改变迫在眉睫
       四天的学习中,收获最大的是震撼,震撼自己安逸生活中处处暗存危机而不自知;震撼自己觉得最爱学生,却不知不觉中伤害了学生;震撼自己总是苦口婆心地批评学生,却感觉收效甚微,总有无可奈何之感时,方知用的方法根本是错误的;震撼自己觉得兢兢业业,热爱教育事业,却原来连教育的本质还没理解透……更震撼自己在不知不觉中,已丧失了发现美的能力,满心满眼都是学生的缺点和不足,对学生丧失了信心和希望。而翟老师的课让我深感:不是学生素质太差,不能教育,而是因为我们的固步自封,自我满足,不思进取,跟不上学生的脚步;因为教育理论的匮乏,没有了爱学生的能力;因为教学方式的僵化,使学生丧失了学习兴趣。所以,改变迫在眉睫。
二、创新是永怛的话题
       好在还不晚,翟老师的课让人豁然开朗:充实教育理论,改变教学理念,创新教学形式,你总会有意想不到的收获。原先的课堂上,我也曾引入竞争机制,表现优秀的,回答积极的,我会有奖励,但总是那么几个同学勇于表现,大部分同学无动于衷。现在,我把团队精神引入课堂,让学生明白:人在一起不是团队,心在一起才是团队。只要心往一处用,劲往一处使,没有办不成的事。例如我教的财经法规课,学完财政法律制度,我让学生分组、限时完成本章的知识体系,即用知识树的形式来体现本章知识框架和知识点。这一形式让学生很兴奋,也都积极参与。而且我还发现了班里有不少人才,同学们用各种各样的知识树来表现本章的知识体系,有的同学知识树画的别具一格,更有的同学打破思维框架,用知识屋的形式来表现本章的知识体系。这一发现让我感概:原来不是学生不行,而是我们没有给学生充分表现的机会。我及时地表扬了学生,并真诚地认错:以后老师会给同学们提供更多表现自己的机会,让同学们的个性和才华有表现和发展的空间。这也让我认识到:只有不断创新的教学形式才会紧跟时代发展的步伐,才会让学生快乐、愉快地接受知识,学会学习。
三、换一个视角会有意想不到的收获
       原先,我教的每个班级中,总会有几个调皮捣蛋的学生,开始还本着不让一个学生掉队的目的尽量教育,但随着教育效果的收效甚微,甚至没有效果时,对他们也就放弃了,而看他们的眼光中也缺少了热情和关爱,有时甚至无视。学习了“注意力就是结果”的理论和“爱的五种语言”以及“示错五步法”,我再看这些学生,感到他们仍是那么可爱,对他们的态度变了,看他们的眼光自然也亲切了许多,而这些学生看我眼光竟然也亲切了许多,再纠正他们错误时,我会微笑着指出,而学生也会羞涩地接受,不再是无动于衷,漠视一切。可见,情感是相互的,老师真心地爱学生,学生会感受到的,即使他不会一下子改掉所有缺点,但总是会感受到你的善意,潜移默化地改变也是可能的。要相信,爱能创造奇迹。
       “教无定法,贵在得法”、“课堂应该是一个有思想、有情感的地方”、“成功教学六观点”等教学理念,会让我在以后的教学中努力做到“让学生在轻松愉快的旅程中学习”。
 

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